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2、学生提出疑问,咸阳职业学校,教师提示重要知识,举例:词类活用——使动用法:舞幽壑之潜蛟意动用法:侣鱼虾而友麋鹿名词作动词:况吾与子渔樵于江渚之上句式——定语后置:客有吹洞箫者宾语前置:何为其然也说明:以朗读加深对课文的体会,通过读了解文体特点和散文的韵律之美。

(五)第三环节:理清文章的思路,(学生默读,检查学生有无动笔勾画)

教师点拨:节——月夜泛舟的陶醉第二节——悲凉箫声的伤感第三节——人生失意的悲情第四节——随缘而安的态度第五节——忘情尘世的洒脱说明:此步骤重在倡导学生学会自学,咸阳职业学校招生,学会合作。同时也让学生体会诵读在文言文学习中的重要性,从而在语感上进行强化,促进课文的背诵。从读到理解文意,再从理解文意到背诵,、落实教学目标。

教学目标

1.联系生活实际认识“讨论”这种口头交际活动在学习、工作、生活中的意义及作用。

2.借助情境理解“讨论”这一语文活动中应培养的主要的语文能力 。

3.通过讨论演练体会“讨论”中的角色任务,练习有效地讨论。

4.在讨论活动中, 提升对生活的认识, 促进德能共长。

教学重点

1.认识“讨论”的意义在于交流、分享信息,达成共识,建构新意,提高认识。

2.在高中语文教学中,“善于倾听,敏捷应对”是语文学习的重点。

3.能否把握“讨论” 的基本要求,善于倾听,在交流中重要的信息,咸阳职业学校报名,有针对性地表达自己地观点,提高合作意识,是“讨论”学习的评价标准。

教材中的文章固然是非常经典的,但仅仅靠积累教材中的素材是不够的。学生就算有课外阅读,咸阳职业学校电话,也往往只局限于散文、诗歌、小说这些文体,不重视富有思辨性的议文本的阅读。思维一定是建立在丰富的事实材料上的,教师应该有目的地去引导学生阅读经典的思辨性文章。比如报纸上的社评文章就是经典的思辨性文章,富有思辨说理性,阅读这些文章是学生进行思辨性素材积累的非常好的途径。

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