教育学的研究任务是从大量的教育现象和问题中,总结出教育规律,从而指导我们的教育实践。
教育学所研究的对象,主要是专门组织的、以教与学为主体形态的教育问题和教育现象,是教育者按照一定的社会要求有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,把受教育者培养成社会所需要的人的实践活动
教育学的发展阶段
(1)教育学的萌芽阶段(从奴隶社会到17世纪)我国早的一部教育专著《学记》
(2)教育学的创立阶段(17世纪到18世纪)《大教学论》是近代独立形态的教育学的开端(3)科学教育学阶段(18世纪末到19世纪上半叶)赫尔巴特的《普通教育学》教育科学形成的标志
(4)教育学的多元发展阶段(19世纪末到20世纪初)
(5)教育学的分化与拓展阶段(20世纪中期至今)
社会的政治制度对教育的制约作用表现在:
(1)政治制度决定教育的权 (2)社会的政治制度决定受教育的权利和程度
(3)社会的政治制度决定教育目的、教育政策、教育制度和教育内容体系
教育的政治功能:
(1)教育通过传播一定的社会的政治意识形态,完成年经一代的政治社会化
(2)教育通过选拔和培养专门的政治人才,促进社会政治的稳定、完善和发展
(3)教育通过形成舆论、思潮,对社会政治产生影响
社会文化对教育的制约作用
(1)社会文化规范影响着教育的价值取向,教师招考面试辅导,制约着人的教育观念
(2)社会文化影响教育内容 (3)社会文化还具有非正式的教育作用
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