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幼儿往往不能分清主观的猜想和客观的事实,以为自己猜想的就是事实。而当事实和自己先前的猜想不一样时,他又会声称“我刚刚就是这样想的”;或者连眼前的事实都可以忽略不见,而是固执己见。
此外,科学实验器材,年幼儿童往往不能进行有效的讨论和交流。他们更关心自己的发现、自己的想法,而较难理解别人的观点。直到大班时期,幼儿才能逐步做到和同伴进行合作与交流。





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面对当今世界日新月异、突飞猛进的发展,要想开展好幼儿科学教育活动,教师就必须不断学习,不断更新自己的文化知识,通过各种渠道、采用各种手段来丰富自己的科学知识和经验,科学实验器材厂家,以当代***的知识和获取知识的方法自己,经典科学实验器材,具备现代人所应有的知识结构,以适应现代科学教育对教师的要求。
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幼儿的逻辑推理也更多地和具体形象的事物联系在一起。他们通过探究具体的问题来发现事物之间的联系,而非进行抽象的逻辑推理。例如,幼儿探索方糖在水中是如何溶解的。他们不必去学习溶解的概念,更不必知道溶解是一种分子运动的现象。他们可以观察方糖在水中逐渐溶化的现象,并用他们自己的方式进行描述、记录、交流和讨论。年龄大一点的幼儿还可以去研究:怎样让方糖在水中更快地溶化?
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