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我们这一世纪出现了***的儿童研究盛况，出现了格塞尔( Arnold

Gesell.18801961，美国儿童心理学家)、皮亚杰等 的儿童心理学家。

他们用科学方法研究儿童的心理，儿童乐园介绍，揭示儿童心理的内部机制和发展规律，创

立了各具特色的儿童心理发展理论，为科学地认识儿童丰富的心理世界

出了贡献。

3  世纪人们已开始将儿童研究与理解人类精神文化的发生联系在

起。儿童的精神发生与人类精神文化的发生是辩证的一致的，所以研究儿

童可以为理解人类精神文化的发生提供线索和证据。皮亚杰的儿童心理学

研究正是立足于这一目的***了发生认识论，从而使儿童心理学震撼了整

个精神文化研究领域。

4  世纪设立的国际儿童组织先后通过了《儿童权利法案》和《儿童权利公约》，从而使尊重、爱护儿童成为***通过政治、法律途径携手进行的国

际行动。整个社会给予儿童越来越多的关怀和注意，时代精神的光辉开始

聚集在儿童身上。

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看来，奥古斯丁虽承认儿童有 ，但他又认为这种 是在向善求真的过

程中产生的，如果没有儿童的向善求真，也就不会有这些 过了。可见他的

论证是辩证的，而且是褒扬儿童的。

从上面所给出的例子中我们可以看出，在古代，儿童乐园，尽管个别有识之士已朦

胧地看到儿童期的存在，但 为社会意识而存在的儿童观念尚未生成。

、中世纪的儿童观:儿童生而有

奥古斯丁所处的时代是西欧逐步迈入中世纪(5-15 世纪)即欧洲封建

社会的年代。西欧诸国的国王在巩固自己势力和扩张领土时一方面凭借武

力，另一方面依靠罗马教会的支持。因此，他们也把 片土地赠予教会，使

教会地产不断增加。这样，教会逐渐成了***有势力的封建主。教会人士鼓

吹“上帝创造世界”“君权神授”“原 ”等一系列谬说，要求人民 相信教

会，服从帝王统治并且安贫乐道。教会对一切持有违反***神学的见解的

人都加以迫害。这就使教会变成了维护封建制度的强

精神支柱，僧侣阶

级也获得∫ 贵的地位。这种政治经济状况必然决定着当时的社会意识

形态。

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