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整个暑假，我们每天都向学生提供一种编童话的方法，边尝试

边总结。下午和晚上就进行整理，每天编好一个单元的材料。 二

天又是新的方法，又是一个新的单元。就这样，经过一个暑假的时

间，就初步形成了童话体作文的整个试验材料。

想到这些，我常常会与人分享我的感悟:“青年教师的***成

长，能做的事情，就是选定一个载体，确定一个方向然后持之以恒地研究下去，儿童乐园亲子乐园，坚持下去。就我个人的观点，我是盯牢写的，教师有想法

就把它写下来，把你的想法变成研究计划，然后促成研究行动并演

绎成一个个的教学设计。”

在所有的童话体作文教学案例中，让我记忆犹新的是《吹牛大

王》一课。用打鸭子，鸭子从前面钻进去，后面钻出来，儿童乐园公司，一 鸭子飞起来飞到烟囱里，***后要掉到锅里，这些荒诞的夸张的童话，很

容易引起孩子的兴趣，很容易激发他们的灵感。我以故事做铺垫

让学生听了故事之后，想想还有什么有趣的场面会发生。编故事的

时候，学生每人说出一个故事，目的就是训练他们的表达能力和创

新思维。由于不受当下作文教学的诸多条条框框的控制，学生很多

奇怪的想法就会冒出来。

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个是浙江省浦江县浦阳镇中心小学的“马良童话社”。浦

江县坐落在浙江中部，北有仙  山，南有浦阳江，仙 山是个童话

气氛浓郁的地方，相传被称作“中  少女”始祖黄帝女元修居此。这里风光秀丽，代出人才，文事兴盛。这里的孩子喜爱童话，于

是这个学校就有了一个“马良童话社”，他们办起了《太阳花》不定期刊物，出版了孩子们的作品集《我们都有一枝神笔》。

第二个是浙江省杭州市下城区游泳巷小学的“马良童话社”。

杭州市的西湖，被称作人间“天堂”，西湖是美的童话，杭州的孩子爱

美爱童话。游泳巷小学是个普通的学校，由于成立有“马良童话

社”，出了名。有人将它叫“马良小学”，也有叫它“童话学校”的。已

故老作家陈伯吹为他们题了社名。许多童话作家去过他们学校

他们已经出版了《我们都是马良》两本作品集了，自然还要一本一本

出下去。

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